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聚焦因材施教 成就幸福学生

  • 发布日期:19-03-28 21:11
  • 信息来源:长郡月亮岛学校
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       为集思广益解决“因材施教”这一大班教学面临的难题,3月25日下午,教科室肖敬主任在觅月楼第一会议室主持召开了教研组长研讨会。本次会议围绕“如何分层布置及检查作业”展开。
       会议开始,教科室肖敬主任就本次会议的研讨主题及形式进行了简单介绍。

(教科室肖敬主任介绍本次会议研讨主题)

       随后,各教研组根据本组具体教学情况和学生学情展开讨论。

(各教研组分组讨论)

(小学语文组)

(政史地教研组)

       接着,各教研组代表就本组的讨论结果进行三分钟自由陈述发言。

(教科室赵登登副主任宣布抽签结果)

       二小教师胡婷婷从教育心理学的角度出发,就理解能力强的学生“吃不饱”,理解力稍弱的学生又“消化不了”的现象,提出了“作业容量分层”和“作业难度分层”两种分层思想。

(胡婷婷老师)

       小学语文组李成红老师从学生分层,以及精读、略读课文作业难度分层、评价分层三个方面进行了陈述——“后进生保基础,控制量;中等生加难 度,争发展;优等生保难度,战综合” 。

(李成红老师)

       三小语文组杜青老师,提出了“自助餐”式作业布置理论,即全体学生必须完成必做题,学有余力的学生可选做操作实践题。

(杜青老师)

       初中语文组李文媛老师提出了 “优等生重灵活答题,中等生重规范解题,潜力生重背诵默写,扎实基础”的观点。

(李文媛老师)

  政史地组易珊老师和数学组江喜梅老师的观点不谋而合,针对“吃不饱”的优生,采取“奖励式”作业;“学不进”的差生,扎实基础。江喜梅老师还特别提出了差生的“秘密约定,特定表扬”政策,让差生更好,优生更优。

(易珊老师)

(江喜梅老师)

       生物组罗洁老师发言指出“对于生物,按近期成绩分层,A层重疑难突破,B层重典例探究,C层重基础过关”。

(罗洁老师)

       小学英语文嘉老师从作业目标、作业量、作业难度和学习能力四个方面浅谈了作业分层,并总结出了分层作业“两步三层”的理论。即作业由练习或作业分为必做题和选做题两部分组成,第一层次是全体学生的必做题,第二、三层次的题目为选做题。

(文嘉老师)

       最后,进入颁奖环节。针对各个组代表的发言陈述,评比出第一名:李成红老师和文嘉老师;第二名:李文媛老师、易珊老师、杜青老师、江喜梅老师、胡婷婷老师。

(一等奖)

(二等奖)

       新课程背景下的作业应该是课堂动态的延伸,是对课程意义重建与提升的过程。相信通过我们老师的努力,一定能打造学生的幸福高效课堂,让分层作业成为老师的“利器”,学生的“益友”。
(图文:王南又   审核:赵登登)


 


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